Portfolioarbeit in der Sekundarstufe II. Das Gelungene fördern - ein Dialog in Briefen.

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Autor/in	Schwarz, Johanna
Titel	Portfolioarbeit in der Sekundarstufe II. Das Gelungene fördern - ein Dialog in Briefen.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 59 (2007) 7/8, S. 28-33Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Selbstreflexion; Brief; Dialog; Dokumentation; Lernen; Qualität; Schüler; Selbstreflexion; Lehren; Lernverhalten; Sekundarstufe II; Schüler; Schülerleistung; Lernen; Lernprozess; Lernverhalten; Lehren; Brief; Dialog; Portfolio; Qualität; Dokumentation
Abstract	Den eigenen Lernprozess darstellen und seine Qualität selbst bewerten können; das sind zentrale Merkmale Selbstregulierten Lernens. Dafür sind Instrumente erforderlich, die solche Prozesse verschriftlichen und dialogfähig machen. Der Beitrag dokumentiert Grundhaltungen, Verfahren und Beispiele, mit denen die Dokumentation der Schülerleistungen eingeführt und in einem schriftlichen Dialog zum Selbstregulierten Lernen überführt werden können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/4

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