Language policy in Zimbabwean education: historical antecedents and contemporary issues.

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Autor/in	Hungwe, Kedmon
Titel	Language policy in Zimbabwean education: historical antecedents and contemporary issues.
Quelle	In: Compare, 37 (2007) 2, S. 135-149Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0305-7925
Schlagwörter	Unterrichtssprache; Englisch; Kolonialismus; Muttersprache; Postkolonialismus; Sprachpolitik; Simbabwe
Abstract	This article analyses issues pertaining to language policy in Zimbabwean education beginning with the establishment of formal education under colonial rule. English is the official language of business, government and education, and the dominant language in the media. Official policy, before and after independence, has been characterised by continuities, rather than change, providing limited support for the development of indigenous languages. Furthermore, the capacity to support the development of indigenous languages has declined in recent years. The curriculum policy has progressively served to provide avenues for engaging and locking into limited networks of opportunities within and outside the country. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/4

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