Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Seufert, Tina; Zander, Steffi; Brünken, Roland |
|---|---|
| Titel | Das Generieren von Bildern als Verstehenshilfe beim Lernen aus Texten. |
| Quelle | In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 39 (2007) 1, S. 33-42Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0049-8637 |
| Schlagwörter | Visuelles Medium; Lernen; Lernmethode; Räumliches Vorstellungsvermögen; Verständnis |
| Abstract | Das Generieren von Bildern erfordert vom Lernenden das Erkennen globaler Strukturen eines Sachverhalts und unterstützt somit Verstehensprozesse. In zwei experimentellen Studien wurde untersucht, ob erwachsene Lernende von der Strategie, Bilder als Verstehenshilfe einzusetzen, tatsächlich Gebrauch machen und ob diese Strategie durch Instruktion gefördert werden kann. Lernende sollten vorliegende Texte entweder in beliebiger (neutrale Instruktion) oder in bildhafter Form (Bildinstruktion) festhalten, um später anhand dieser Repräsentationen Behaltens- und Verstehensfragen zu beantworten. Im ersten Experiment (n = 17) zeigte sich, dass Lernende nach entsprechender Instruktion signifikant mehr Bilder erstellen und auch ihre Lernleistung steigt. In Experiment II (n = 38) konnte gezeigt werden, dass sich zwar die Anzahl der Bilder durch die Instruktion verbessert, nicht jedoch deren Güte. Zudem konnten die Ergebnisse bezüglich der räumlichen Fähigkeiten der Lernenden differenziert werden: Lernende mit geringeren räumlichen Fähigkeiten zeigen ein Mediationsdefizit, da sich auch durch die Instruktion keine Verbesserung des funktionalen Bildeinsatzes zeigt, während Lernende mit höheren räumlichen Fähigkeiten unabhängig von der Instruktion guten Strategieeinsatz mit guten Leistungswerten zeigen, ihre Fähigkeiten also kompensierend wirken. (ZPID). |
| Erfasst von | Leibniz-Institut für Psychologie, Trier |
| Update | 2007/4 |
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