What do we know about teacher leadership? Findings from two decades of scholarship.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	York-Barr, Jennifer; Duke, Karen
Titel	What do we know about teacher leadership? Findings from two decades of scholarship.
Quelle	In: Review of educational research, 74 (2004) 3, S. 255-316Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-6543
Schlagwörter	Führung; Führungsstil; Forschungsplanung; Führung; Lehrer; Organisation; Programm; Schulleitung; Struktur; Lehrerkollegium; USA; Mitbestimmung; Qualitätssicherung; Führungsstil; Definition; Forschungsplanung; Wirkung; Schulleitung; Lehrer; Lehrerkollegium; Programm; Mitbestimmung; Forschungsstand; Definition; Organisation; Qualitätssicherung; Struktur; Wirkung; USA
Abstract	The concept and practice of teacher leadership have gained momentum in the past two decades. Teachers are assuming more leadership functions at both instructional and organizational levels of practice. Empirical literature reveals numerous small-scale, qualitative studies that describe dimensions of teacher leadership practice, teacher leader characteristics, and conditions that promote and challenge teacher leadership. Less is known about how teacher leadership develops and about its effects. In addition, the construct of teacher leadership is not well defined, conceptually or operationally. Future research focused on the differentiated paths by which teachers influence organizational capacity, professionalism, instructional improvement, and student learning has the potential to advance the practice of teacher leadership. A conceptual framework is offered to guide such inquiry. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/4

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