Adult learners' criteria for explanations.

Autor/inn/en	Reid, David A.; Roberts, Rosemary
Titel	Adult learners' criteria for explanations.
Quelle	In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik. Berichtsteil, 36 (2004) 5, S. 140-149 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-4103; 1615-679X
DOI	10.1007/BF02655666
Schlagwörter	Denken; Argumentation; Denken; Erklärung; Erwachsenenbildung; Erwachsener; Mathematik; Lehr-Lern-Prozess; Erklärung; Argumentation; Mathematik; Erwachsenenbildung; Erwachsener
Abstract	In dem vorliegenden Artikel wird untersucht, welche Arten von Erklaerungen mathematischer Aussagen erwachsene Lernende bevorzugen, und zwar in Hinsicht auf die Art logischen Denkens und die Form der Darstellung. Basierend auf empirischen Daten aus Frageboegen und Interviews wird geschlossen, dass Lernende in ihren Praeferenzen mehr durch Vertrautheit und Klarheit der Argumente beeinflusst werden als durch die Form oder logische Schlussweise der Argumente. Auch werden Unterschiede dargestellt zwischen den Faktoren, die Lernende und Lehrpersonen in ihrer Wahl beeinflussen. Implikationen der Studie fuer Unterricht und Forschung werden aufgezeigt. This article explores adult learners' preferences for explanations of mathematical statements in terms of kinds of reasoning and formats of presentation. Based on data from questionnaires and interviews it is concluded that familiarity and clarity influenced students' preferences more than the format or reasoning used. A contrast between the factors influencing students' choices and those of instructors is also reported. Implications for teaching and research are drawn from the study.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2006/1