Der Erwerb von Förderkompetenz in der ersten Phase der Lehrerbildung. Inhaltliche Anforderungen, Möglichkeiten und Voraussetzungen.

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Autor/in	Helbig, Paul
Titel	Der Erwerb von Förderkompetenz in der ersten Phase der Lehrerbildung. Inhaltliche Anforderungen, Möglichkeiten und Voraussetzungen.
Quelle	In: SchulVerwaltung. Spezial, (2004) 2, S. 31-33Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1438-1907
Schlagwörter	Diagnostik; Schule; Lehrer; Lehramt; Lehramtsprüfung; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Lerntheorie; Didaktik; Förderunterricht; Fachdidaktik
Abstract	Bei allen Vorbehalten im Detail ist es ein großes Verdienst internationaler Vergleichsstudien wie TIMSS und PISA, auf ein eklatantes Defizit schulischer Förderung unserer Kinder und Jugendlichen in zentralen Leistungsbereichen aufmerksam gemacht zu haben. Neben der fehlenden "Breite in der Spitze" muss insbesondere der hohe Anteil erschrecken, der gerade einmal das unterste Kompetenzniveau erreicht oder darunter bleibt. (...) Auch die universitäre Ausbildung ist hier gefordert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)

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