Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Berger, Roland; Hänze, Martin |
|---|---|
| Titel | Das Gruppenpuzzle im Physikunterricht der Sekundarstufe II - Einfluss auf Motivation, Lernen und Leistung. |
| Quelle | In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 10 (2004), S. 205-219Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0949-1147 |
| Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Vergleichsuntersuchung; Gruppenarbeit; Motivation; Physikunterricht; Schuljahr 12; Fachdidaktik; Frontalunterricht; Puzzle; Puzzle; Schuljahr 12; Wissenstest; Motivation; Selbstständiges Lernen; Gruppenarbeit; Frontalunterricht; Unterrichtsgestaltung; Fachdidaktik; Physikunterricht |
| Abstract | Entsprechend der Selbstbestimmungstheorie der Motivation von Deci & Ryan ist ein günstiger Einfluss des so genannten Gruppenpuzzles auf die Befriedigung der grundlegenden psychologischen Bedürfnisse nach sozialer Eingebundenheit, Autonomie- und Kompetenzerleben zu erwarten. Um diese Vermutung in Bezug auf Physikunterricht zu prüfen, wurden zwei an den Interessen von Schülerinnen und Schülern orientierte Unterrichtseinheiten zum Rasterelektronenmikroskop und Mikrowellenofen entwickelt und im Rahmen des Gruppenpuzzle bzw. in durchgehend frontaler Form in Grundkursen der 12. Jahrgangsstufe unterrichtet. Es hat sich gezeigt, dass sich das Gruppenpuzzle entsprechend der Erwartungen günstig auf die grundlegenden Bedürfnisse, die intrinsische Motivation und kognitive Variablen auswirkt. Ob dies besser gelingt als im Frontalunterricht, hängt allerdings vom Thema des Unterrichts ab. Die Leistungen in den Wissenstests unterscheiden sich zwischen den beiden Methoden nicht. Betrachtet man jedoch nur die "Expertenaufgaben", so ergeben sich Vorteile des Gruppenpuzzles gegenüber dem Frontalunterricht. (Autorenreferat). |
| Erfasst von | IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel |
| Update | 2005/3 |
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