Ermessene Reflexivität? Zum Verhältnis von Bildungstheorie und Bildungsforschung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Poenitsch, Andreas
Titel	Ermessene Reflexivität? Zum Verhältnis von Bildungstheorie und Bildungsforschung.
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, (2004) 4, S. 442-455Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0507-7230
Schlagwörter	Bildungsbegriff; Bildungstheorie; Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Wissenschaftstheorie; Leistungsmessung; Tagungsbericht
Abstract	Der Beitrag ist in drei Teile gegliedert; im ersten Schritt soll versuchsweise und selektiv geklärt werden, was überhaupt gemeint ist, wenn von Bildungstheorie und Bildungsforschung die Rede ist. Im zweiten Schritt, überschrieben mit "Abgrenzungen, Annäherungen", geht es darum, mit Hilfe einiger Diskussionsbeiträge die oben angedeutete Verhältnisbestimmung zu präzisieren, um damit im dritten und letzten Schritt ausblickartig einen strategisch motivierten Vorschlag zu machen, wie Bildungstheorie und Bildungsforschung - wenn denn überhaupt - in eine aus beiden Perspektiven sinnvolle Beziehung kommen könnten. Dieser dritte Abschnitt hat die Überschrift "Ermessene Reflexivität?" und ist ausdrücklich als Frage formuliert. Der Vortrag wurde auf dem XXXIX. Salzburger Symposium gehalten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005/2

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