Lesen auf Stufen. Leseverstehen diagnostizieren und binnendifferenziert trainieren.

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Autor/in	Fischer, Ute
Titel	Lesen auf Stufen. Leseverstehen diagnostizieren und binnendifferenziert trainieren.
Quelle	In: Praxis Deutsch, 31 (2004) 187, S. 22-30Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-5279
Schlagwörter	Methode; Rezeption; Diagnostik; Diagnostischer Test; Lesetest; Deutschunterricht; Lesen; Methode; Rezeption; Text; Diagnostik; Differenzierung; Leseverstehen; Förderung; Lesetest; Förderung; Lesekompetenz; Schuljahr 05; Sekundarstufe I; Differenzierender Unterricht; Differenzierung; Arbeitsblatt; Unterrichtsmaterial; Deutschunterricht; Text; Lesekompetenz; Lesen; Leseverstehen; Weiterführendes Lesen
Abstract	Die Autorin zeigt an einem Praxisbeispiel für die 5.Klasse, wie durch Binnendifferenzierung Schüler/-innen ihre Lesekompetenz verbessern können. Zunächst werden als Grundlage für die Einordnung des Leseverständnisses sowohl das Stufenkonzept des Hamburger Lesetests (HAMLET) herangezogen als auch Aufgaben aus dem Lesekompetenzmodell von PISA. Dazu werden Beispiele für Aufgabentypen dieser Tests vorgestellt. Anschließend wird die Realisierung des Unterrichtsvorhabens beschrieben und ein Resümee gezogen. Der Beitrag enthält Kopiervorlagen mit Texten für verschiedene Leseverstehensstufen sowie entsprechende Arbeitsblätter.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2005/2

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