Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Wurm, Karin-Gratiana |
|---|---|
| Titel | Gendersensitiver "Informatik"- Unterricht - oder wer braucht heute noch monoedukativen Unterricht? |
| Quelle | In: Medien-Impulse, 12 (2004) 48, S. 66-71Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Anmerkungen 6; Abbildungen 3 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1029-3825 |
| Schlagwörter | Geschlechtsspezifische Sozialisation; Rollenverhalten; Junge; Geschlechterrolle; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Koedukation; Computer; Informatik; Informatikunterricht; Mädchen |
| Abstract | Die Autorin führt aus, dass das Computernutzungsverhalten von Jungen und Mädchen ab etwa 4. Schuljahr gravierende Unterschiede aufweist. In jüngeren Jahren ähneln sich Interesse und Experimentierfreudigkeit, Jungen erfahren aber mehr Bestärkung durch ihre Eltern als Mädchen. Die Medien geben ebenfalls vor, dass die Computerwelt männlich determiniert ist. Mit etwa zehn Jahren sind Mädchen vorsichtig, sie möchten ein grundlegendes Verständnis für ein Problem erwerben, bevor sie sich an den Computer wagen. Jungen dagegen sind draufgängerisch und dominieren im koedukativen Unterricht. Sie erleben sich selbst als kompetenter, auftretende Fehler schreiben sie dem System zu, während Mädchen Fehler auf sich selbst projizieren. Die Autorin beschreibt aus eigener Erfahrung, dass monoedukativer Unterricht für beide Geschlechter von Vorteil ist. Die Trennung erlaubt einen Zugang, der losgelöst ist von stereotypen Rollenzuweisungen. (DIPF/ GS.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2005_(CD) |
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