Möglichkeiten innerer Differenzierung im Mathematikunterricht - Erfahrungen aus einem fünften und sechsten Schuljahr.

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Autor/in	Beck, Annemarie
Titel	Möglichkeiten innerer Differenzierung im Mathematikunterricht - Erfahrungen aus einem fünften und sechsten Schuljahr.
Quelle	In: Grundschulunterricht, 51 (2004) 2, S. 22-25Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-2079
Schlagwörter	Grundschule; Mathematikunterricht; Differenzierung; Schuljahr 05; Schuljahr 06; Grundschule; Differenzierender Unterricht; Differenzierung; Unterrichtsmaterial; Kleinstes gemeinsames Vielfaches; Mathematikunterricht; Erfahrungsbericht
Abstract	Im vorliegenden Beitrag werden zwei Möglichkeiten zur inneren Differenzierung im Mathematikunterricht vorgestellt: Verzahnte Arbeitsblätter ermöglichen es allen Kindern einer Klasse, mathematische Entdeckungen zu machen, wobei in den Rechenanforderungen je nach Leistungsfähigkeit flexibel differenziert wird. Sammelbucheinträge regen zu vielfältigen Äußerungen an und sind somit eine Form natürlicher Differenzierung. Beide Varianten wurden in einem fünften bzw. sechsten Schuljahr erprobt, lassen sich jedoch auf andere Klassenstufen der Grundschule übertragen.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2005_(CD)

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