Situiertes Lernen in der Lehrerbildung. Anwendungsbezogenes Lehren und Lernen von Anfang an.

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Autor/inn/en	Fölling-Albers, Maria; Mörtl-Hafizovic, Dzenana; Hartinger, Andreas
Titel	Situiertes Lernen in der Lehrerbildung. Anwendungsbezogenes Lehren und Lernen von Anfang an.
Quelle	In: Grundschule, 36 (2004) 6, S. 21-23Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Förderdiagnostik; Situationsansatz; Lehrerausbildung; Unterrichtsmaterial; Studium
Abstract	Lehrer und Lehrerinnen greifenoft mehr auf ihre Erfahrungen aus der eigenen Schulzeit zurück als auf ihre im Studium erworbenen Kenntnisse. Wie diese Situation zu verbessern sei, wurde an der Universität Regensburg wurde mittels einer empirischen Untersuchung durchgeführt. In situierten Lernbedingungen scheinen die Studierenden tatsächlich bessere förderdiagnostische Kompetenzen aufzubauen als in "traditionellen" Seminaren, in denen Praxisbeispiele vor allem der Veranschaulichung dienen.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2005_(CD)

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