Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Borst, Eva |
|---|---|
| Titel | Anerkennung als Praxis der Kritik. Thesen zu einer kritischen Theorie der Bildung. |
| Quelle | In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 80 (2004) 2-3, S. 248-266Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben 29 |
| Sprache | deutsch; deutsche Zusammenfassung |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0507-7230 |
| Schlagwörter | Bildung; Bildungstheorie; Erziehung; Handlungstheorie; Psychoanalyse; Sozialisation; Wertevermittlung; Anerkennung; Kritik; Praxisbezug; Theorie; Deutschland |
| Abstract | Es soll anhand philosophischer, sozialisationstheoretischer und psychoanalytischer Einsichten ein Beitrag zu der Frage geleistet werden, wie die von Axel Honneth entwickelte Struktur der Anerkennung in bildungstheoretische Problemstellungen übertragen werden kann. Anerkennung wird dabei als ein Begriff aufgefasst, der zweierlei zu leisten hätte: Erstens zeigt er einen Verlust an, weil Anerkennung stets nur in Koinzidenz von Autonomie und Heteronomie möglich ist. Zweitens bringt er eine Praxis der Kritik zum Ausdruck, die sich gegen normative Vorgaben richtet und so die Subjekte, trotz vielfältiger diskursiver Einschreibungen, handlungsfähig macht. Damit wird er anschlussfähig an eine kritische Theorie der Bildung. Referenzen sind Judith Butler, Michel Foucault, Theodor W. Adorno, Slavoj Zizek, Jessica Benjamin und Heinz-Joachim Heydorn. (DIPF/Orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2005_(CD) |
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