Bildungsstandards und Kerncurriculum. Systematischer Kontext, bildungstheoretische Probleme.

Autor/in	Tenorth, Heinz-Elmar
Titel	Bildungsstandards und Kerncurriculum. Systematischer Kontext, bildungstheoretische Probleme.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 50 (2004) 5, S. 650-661Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 28
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-48334
Schlagwörter	Bildungstheorie; Allgemeinbildung; Grundbildung; Kompetenz; Allgemeinbildung; Deutschland; Bildungsstandards; Bildungstheorie; Kompetenz; Kerncurriculum; Fächerkanon; Deutschland
Abstract	In der aktuellen Debatte um Bildungsstandards stehen sich Proponenten und Opponenten frontal gegenüber - allerdings nicht selten auf der Basis einer allzu schlichten dualen Schematisierung der Problemlage. Diese Schematisierung wird aufgelöst, wenn man (1) die Diskussion um Bildungsstandards in den Kontext der kulturwissenschaftlichen Debatte um das kulturelle Gedächtnis und Prozesse der Kanonisierung stellt. Die komplexen Probleme der Kanonisierung werden sichtbar, wenn man sie (2) an den Beispielen des Religionsunterrichts und der Rechtschreibung diskutiert. Dadurch wird (3) deutlich, dass die Debatte um Bildungsstandards keineswegs Bildungstheorie negiert, sondern deren Reflexion weiterführt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)