Lernen durch Überforderung? Überlegungen zu einer didaktischen Streitfrage.

Autor/in	Kunze, Ingrid
Titel	Lernen durch Überforderung? Überlegungen zu einer didaktischen Streitfrage. Paralleltitel: Learning through over-exertion? Didactics on uncertain terrain.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 96 (2004) 1, S. 32-44Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 30; Grafiken 1
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:27400
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-274005
Schlagwörter	Kognitive Entwicklung; Lernpsychologie; Überforderung; Schüler; Lernmotivation; Lernprozess; Didaktik; Unterrichtsinhalt; Unterrichtsmethode
Abstract	Damit Schülerinnen und Schüler in die "Zone der nächsten Entwicklung" eintreten können, müssen sie durch entsprechende didaktisch-methodische Arrangements herausgefordert werden. Dies kann durch Situationen geschehen, die soziale und geistige Tätigkeiten fordern, die über das hinausgehen, was der Einzelne schon sicher und selbstständig kann. Schule und Unterricht müssen für alle Schülerinnen und Schüler so beschaffen sein, dass ein solches Lernen möglich ist. (DIPF/Orig.). If pupils are to enter the "zone of the next development", they have to be challenged by the respective didactic-methodical arrangements. This may occur in situations demanding social and mental exertions exceeding that which the pupil can already master. School and instruction have to be structured in such a way as to make this kind of learning possible. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)