Interdisziplinarität in der Lehrerbildung - Eine Untersuchung der Hochschuldidaktischen Umsetzung.

Autor/inn/en	Nohl, Thomas; Schallies, Michael
Titel	Interdisziplinarität in der Lehrerbildung - Eine Untersuchung der Hochschuldidaktischen Umsetzung.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Chemie- und physikdidaktische Forschung und naturwissenschaftliche Bildung. Münster: Lit (2004) S. 305-307Verfügbarkeit
Reihe	Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2003; Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 24
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-7760-4
Schlagwörter	Fragebogen; Interview; Physikunterricht; Hochschuldidaktik; Interdisziplinarität
Abstract	Die hochschuldidaktischen Umsetzung des neuen interdisziplinären Studienbereichs wurde an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg im Wintersemester 2001/2002 untersucht. Alle 50 als interdisziplinär im Vorlesungsverzeichnis gekennzeichneten Veranstaltungen wurden einbezogen. Folgende Fragestellungen waren zu klären: Welches Verständnis haben Lehrende und Studierende jeweils vom Begriff der Interdisziplinarität im Studienbereich? Wie gelangen Lehrende und Studierende zu diesem Verständnis bzw. wie wird ein solches Verständnis in den Veranstaltungen entwickelt? An der Erhebung nahmen 37 Dozenten und 452 Studierende teil. Mit den Dozenten wurden insgesamt 32 teilstrukturierte Interviews geführt. Bei den Studierenden wurden nur Fragebögen eingesetzt (N = 452). Alle Interviews wurden vollständig transkribiert und einer qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring unterzogen. Wie die Auswertung zeigt, ist bei beiden untersuchten Gruppen weder ein einheitliches Verständnis noch ein der wissenschaftlichen Diskussion angemessenes Verständnis von Interdisziplinarität vorhanden.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2009/1