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Mitarbeiter der Projektgruppe Chemie im Kontext Kooperation von Praxis und Forschung - Lerngemeinschaften als wirksames Mittel zur Veränderung von Unterricht?
Quelle
Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Chemie- und physikdidaktische Forschung und naturwissenschaftliche Bildung.Münster: Lit (2004) S. 182-184Verfügbarkeit
Reihe
Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2003; Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 24
Kooperation von Praxis und Forschung Lerngemeinschaften als wirksames Mittel zur Veränderung von Unterrichtspraxis? Die unbefriedigende Situation des naturwissenschaftlichen Unterrichts ist vermutlich auch darauf zurückzuführen, dass Erkenntnisse aus der Lehr-Lern-Forschung bislang zu wenig Eingang in die Unterrichtspraxis gefunden haben. Ein Ansatz, um diese Barriere zu überwinden, ist die Zusammenarbeit von Personen "Lerngemeinschaften". Im Beitrag werden zwei Implementationsprojekte präsentiert (Salters Approach und Chemie im Kontext) und Ergebnisse empirischer Studien zu subjektiven Theorien und der Bewertung von Unterrichtsqualität von Lehrkräften diskutiert. Ferner wird ein Projekt aus dem DFGSchwerpunktprogramm "BiQua" vorgestellt, in dem die Frage nach der Wirksamkeit von Lehrerfortbildungen auf den Ebenen der Unterrichtsgestaltung, der subjektiven Theorien von Lehrkräften und des Lernerfolgs der Schüler/innen verfolgt wird. Auch hier wird die Kooperation als ein wesentliches Merkmal für eine erfolgreiche und nachhaltige Veränderung von Unterrichtspraxis angesehen und untersucht.
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Parchmann, Ilka; Gräsel, Cornelia; Fey, Anja: Mitarbeiter der Projektgruppe Chemie im Kontext Kooperation von Praxis und Forschung - Lerngemeinschaften als wirksames Mittel zur Veränderung von Unterricht? .
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