Spezifika der Verhaltensmuster fortgeschrittener Studierender.

Autor/inn/en	Saniter, Andreas; Aufschnaiter, Stefan von
Titel	Spezifika der Verhaltensmuster fortgeschrittener Studierender.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Chemie- und physikdidaktische Forschung und naturwissenschaftliche Bildung. Münster: Lit (2004) S. 57-59Verfügbarkeit
Reihe	Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2003; Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 24
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-7760-4
Schlagwörter	Bedeutungsentwicklung; Kognitive Entwicklung; Didaktik; Expertiseforschung; Physik; Physikunterricht; Hochschuldidaktik
Abstract	Im Rahmen einer kürzlich abgeschlossenen Dissertation wurden die Bedeutungsentwicklungsprozesse Studierender der Physik im Hauptstudium analysiert. Es konnten umfangreiche Resultate bezogen auf die kognitive Entwicklung in den Dimensionen der Zeit, des Inhalts und der Komplexität erzielt werden. Im Beitrag werden diese Ergebnisse mit in der Expertiseforschung entwickelten Kriterien für "Fortgeschrittenheit" kontrastiert. Beantwortet werden die folgenden Forschungsfragen: Wie lassen sich die anhand von schmalen Domänen wie Schach oder einer bestimmten Aufgabenklasse aufgestellten Expertisekriterien als Analyseinstrument einer inhaltlich breiten und methodisch vielfältigen Disziplin wie der elementaren Physik nutzen? In welchen Dimensionen liegen die Stärken bzw. Schwächen fortgeschrittener Studierender und welche Aspekte der Ausbildung können diese verursachen?
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2009/1