Wirkungen von Lehrerbildung: Perspektiven einer an Standards orientierten Evaluation.

Autor/in	Terhart, Ewald
Titel	Wirkungen von Lehrerbildung: Perspektiven einer an Standards orientierten Evaluation.
Quelle	Aus: Beckmann, Udo (Hrsg.); Brandt, Hjalmar (Hrsg.); Wagner, Heinz (Hrsg.): Ein neues Bild vom Lehrerberuf? Pädagogische Professionalität nach PISA. Beiträge zur Reform der Lehrerbildung. Ludwig Eckinger zum 60. Geburtstag. Weinheim u.a.: Beltz (2004) S. 87-98Verfügbarkeit
Reihe	Beltz Pädagogik
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-407-25358-3
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Beobachtung; Empirische Forschung; Empirische Untersuchung; Evaluation; Evaluationsforschung; Mehrebenenanalyse; Persönlichkeit; Selbsteinschätzung; Testverfahren; Lehrer; Lehrerausbildung; Schüler; Schülerleistung; Fachdidaktik; Forschungsstand; Referendariat; Analyse; Bewertung; Standard; Wirkungsforschung; Deutschland; Schweiz
Abstract	Der Beitrag reflektiert den Forschungstand der deutschsprachigen und internationalen empirischen Forschung zur Lehrerbildung und betrachtet kritisch die Möglichkeiten einer empirisch fundierten Wirkungserfassung von Lehrerbildung. Gefordert wird eine Kontrolle der Wirkung von Lehrerbildung unter Bezugnahme auf notwendig zu erfüllende Standards, wobei von einer Wirkungskette zwischen Lehrerbildung, Lehrerhandeln und Schülerlernen ausgegangen wird. Der Autor stellt Ergebnisse einer Schweizer Studie zu den potenziellen Wirkungen von Lehrerbildung vor und erläutert verschiedene Punkte, die für die Weiterentwicklung der Forschung zur Wirkung von Lehrerbildung berücksichtigt werden sollten. Zur Diskussion stellt er jeweils 10 Standards für das Studium der Unterrichtsfächer, für das fachdidaktische Studium, für das erziehungswissenschaftliche Studium und für die Absolventen der sogenannten Zweiten Phase. Danach geht er auf vier Stufen ein, die bei einer an Standards orientierten Personenevaluation zu unterscheiden sind: Selbsteinschätzung, Testevaluation, Beobachtung und Beurteilung sowie Lernleistung und Erfahrung der Schüler. (DIPF/paul).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/1