COACTIV. Professionswissen von Lehrkräften, kognitiv aktivierender Mathematikunterricht und die Entwicklung von mathematischer Kompetenz.

Autor/inn/en	Krauss, Stefan; Kunter, Mareike; Brunner, Martin
Titel	COACTIV. Professionswissen von Lehrkräften, kognitiv aktivierender Mathematikunterricht und die Entwicklung von mathematischer Kompetenz.
Quelle	Aus: Doll, Jörg (Hrsg.): Bildungsqualität von Schule. Lehrerprofessionalisierung, Unterrichtsentwicklung und Schülerförderung als Strategien der Qualitätsverbesserung. Münster, Westfalen u.a.: Waxmann (2004) S. 31-53Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-1399-0
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Längsschnittuntersuchung; Kognitiver Prozess; Subjektive Theorie; Diagnostik; Schuljahr 09; Schuljahr 10; Lehrer; Schüler; Fachwissen; Motivation; Unterrichtsgestaltung; Fachdidaktik; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Analyse; Einflussfaktor; Professionalität; Wirkungsforschung; Deutschland
Abstract	Ziel der COACTIV-Studie ist die Spezifizierung und Erfassung des Professionswissens von Mathematiklehrkräften, die Rekonstruktion von Mathematikunterricht in Deutschland im 9. und im 10. Schuljahr und die Verbindung dieser Aspekte mit der Entwicklung der mathematischen Kompetenz von Schülerinnen und Schülern im Verlauf eines Schuljahres. ... Hierzu werden innovative diagnostische Instrumente entwickelt, um die professionelle Handlungskompetenz von Lehrpersonen in den drei Kompetenzfacetten des Fachwissens, des fachdidaktischen Wissens und des pädagogischen Wissens zu messen. Diese Kompetenzfacetten werden mit Schülerdaten aus den von diesen Lehrpersonen unterrichteten Klassen in Beziehung gesetzt. Die Schülerdaten entstammen dabei der PISA-Studie. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/2