Der Unterricht in zweiten oder weiteren Fremdsprachen im Rahmen eines Gesamtkonzepts einer Didaktik und Methodik der Mehrsprachigkeit.

Autor/in	Tönshoff, Wolfgang
Titel	Der Unterricht in zweiten oder weiteren Fremdsprachen im Rahmen eines Gesamtkonzepts einer Didaktik und Methodik der Mehrsprachigkeit.
Quelle	Aus: Bausch, Karl-Richard (Hrsg.): Mehrsprachigkeit im Fokus. Arbeitspapiere der 24. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen: Narr (2004) S. 226-237Verfügbarkeit
Reihe	Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8233-6104-X
Schlagwörter	Bildungspolitik; Deutschland; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Politikberatung; Bildungsstandards; Curriculumentwicklung; Bildungspolitik; Fachdidaktik; Unterrichtsforschung; Konzeption; Zweite Fremdsprache; Förderungsmaßnahme; Methodik; Curriculumentwicklung; Unterrichtsforschung; Fachdidaktik; Zweite Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Politikberatung; Konzeption; Deutschland
Abstract	Der Beitrag nennt zunächst einige Grundlagen für die schulische Förderung vom Mehrsprachigkeit und beschreibt dann einige Elemente "eines Gesamtkonzepts einer Didaktik und Methodik der Mehrsprachigkeit", dessen Ziel die Verpflichtung ist, "einerseits den jeweils vorhandenen Sprachbesitz der Lerner zu nutzen und zu stabilisieren und andererseits im Rahmen eines entsprechenden Gesamtkonzepts mit dafür Sorge zu tragen, dass mehr Schüler mehr verschiedene Fremdsprachen lernen und jeder Schüler die Möglichkeit erhält, mindestens zwei (moderne) Fremdsprachen zu lernen." Diskutiert werden Elemente auf "curricularer, unterrichtsorganisatorisch-institutioneller und personeller Ebene." Anschließend wird die Umsetzung dieser Elemente in ein spezifisches Unterrichtskonzept behandelt. Zum Schluss betrachtet der Autor kritisch die bildungspolitischen Ankündigungen [betr. Bildungsstandards] des Landes Baden-Württemberg in Bezug auf eine "neue Fremdsprachendidaktik", die Zweifel über eine wirkliche "Förderung individueller Mehrsprachigkeit" aufkommen lassen. (DIPF//Orig./Bi.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/5