Erreichen motivationaler und selbstbezogener Zielsetzungen in einem schülerorientierten naturwissenschaftsbezogenen Sachunterricht - Bestehen Unterschiede in Abhängigkeit von der Leistungsstärke?

Autor/inn/en	Blumberg, Eva; Möller, Kornelia; Hardy, Ilonca
Titel	Erreichen motivationaler und selbstbezogener Zielsetzungen in einem schülerorientierten naturwissenschaftsbezogenen Sachunterricht - Bestehen Unterschiede in Abhängigkeit von der Leistungsstärke?
Quelle	Aus: Bos, Wilfried (Hrsg.): Heterogenität. Eine Herausforderung an die empirische Bildungsforschung. Münster, Westfalen u.a.: Waxmann (2004) S. 41-55Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-1393-1
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Kognitive Kompetenz; Selbstkonzept; Grundschule; Grundschulpädagogik; Schüler; Lernumgebung; Lernvoraussetzungen; Motivation; Schülerorientierter Unterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Sachunterricht; Heterogenität; Leistung; Ziel; Gruppe (Soz); Deutschland
Abstract	"In dem Beitrag wird der Frage nachgegangen, welche Auswirkungen eine unterschiedlich starke Strukturierung in schülerorientierten Lehr-Lernumgebungen bei einem inhaltlich anspruchsvollen naturwissenschaftlichen Thema auf das Erreichen motivationaler und selbstbezogener Zielsetzungen bei leistungsstarken und leistungsschwachen Grundschulkindern hat." Dies wurde "im Rahmen des DFG-Schwerpunktprogramms BIQUA [Bildungsqualität von Schule: Fachliches und fächerübergreifendes Lernen im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht in Abhängigkeit von schulischen und außerschulischen Kontexten] am Beispiel eines Unterrichts zum Thema 'Schwimmen und Sinken' untersucht." (DIPF/Orig./av).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2