Literarische Gespräche im Unterricht. Versuch einer Positionsbestimmung.

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Autor/in	Härle, Gerhard
Titel	Literarische Gespräche im Unterricht. Versuch einer Positionsbestimmung.
Quelle	Aus: Härle, Gerhard (Hrsg.); u.a.: Wege zum Lesen und zur Literatur. 1. Aufl. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (2004) S. 137-168Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-89676-794-1
Schlagwörter	Gespräch; Gesprächsführung; Unterrichtsgespräch; Unterricht; Deutschunterricht; Literaturunterricht; Themenzentrierte Interaktion
Abstract	Der Beitrag begründet die Notwendigkeit des Gesprächs als Unterrichtsform für die Anbahnung von literarischem Verstehen. Er leitet seine Kategorien sowohl aus Beobachtungen zur literarischen Sozialisation als auch zum Gegenstand Literatur ab: Sowohl der dialogische Charakter des Gesprächs als auch seine 'Vielstimmigkeit' bilden unabdingbare Voraussetzungen für eine Annäherung an Literatur in der Schule, die aktuellen literaturtheoretischen Prinzipien gerecht zu werden vermag. Die selbstexplorative Auswertung eines literarischen Gesprächs mit Studierenden zeigt die Möglichkeiten und Grenzen dieses Verfahrens an einer Fallstudie auf.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2005_(CD)

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