Die Entwicklungsinitiative IMST2. Erwartungen, Bewertungen und Wirkungen aus der Sicht der Schulen.

Autor/in	Specht, Werner
Institution	Zentrum für Schulentwicklung (Graz)
Titel	Die Entwicklungsinitiative IMST2. Erwartungen, Bewertungen und Wirkungen aus der Sicht der Schulen.
Quelle	Graz: ZSE (2004), 54 S.Verfügbarkeit
Reihe	ZSE-Report. 68
Beigaben	Grafiken
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-85031-034-5
Schlagwörter	TIMSS (Third International Mathematics and Science Study); Schule; Sekundarbereich; Lernkultur; Didaktik; Lernmethode; Methodik; Unterricht; Mathematikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Internationaler Vergleich; Innovation; Leistungsmessung; Reform; Österreich
Abstract	IMST2 hatte seinen Auslöser in den für Österreich eher ungünstigen Ergebnissen der internationalen Leistungsstudie TIMSS 3, wo bei den Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe II im internationalen Vergleich Kompetenzdefizite im mathematisch- naturwissenschaftlichen Bereich diagnostiziert wurden, die insbesondere höhere Fähigkeiten des Problemlösens und der Modellbildung betrafen. Gestützt auf differenzierte Ursachenanalysen geht der Autor auf die wichtigsten Entwicklungslinien dieser Defizite ein. Er kritisiert insbesondere eine Unterrichtskultur, die, einseitig am Modell des fragend-entwickelnden Unterrichts orientiert, zu wenig aktivierende Elemente enthält, um Selbstständigkeit des Lernens zu ermutigen und Originalität von Problemlösungen zu stimulieren. Die zentrale Zielsetzung von IMST2 ist keine geringere, als diesen Zustand nachhaltig zu verändern. IMST2 initiiert, unterstützt und betreut Innovationen, die durch Kommunikation und Vernetzung einen Wandel der Kultur des mathematisch- naturwissenschaftlichen Unterrichts an Österreichs Schulen einleiten sollen. Zielrichtung dabei ist eine gleichzeitig experimentelle und selbst-evaluative Grundhaltung der Lehrenden sowie erhöhte Selbständigkeit und Selbstverantwortung der Lernenden. (DIPF/Orig./Ba.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)