Empirisch begruendete Idealtypenbildung. Ein methodisches Prinzip zur Theoriekonstruktion in der interpretativen mathematikdidaktischen Forschung.

Autor/in	Bikner-Ahsbahs, Angelika
Titel	Empirisch begruendete Idealtypenbildung. Ein methodisches Prinzip zur Theoriekonstruktion in der interpretativen mathematikdidaktischen Forschung. Gefälligkeitsübersetzung: Empirically based ideal type development.
Quelle	In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik. Berichtsteil, 35 (2003) 5, S. 208-223 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-4103; 1615-679X
DOI	10.1007/BF02655745
Schlagwörter	Bildungsforschung; Methodologie; Fachdidaktik; Mathematikunterricht; Theorie
Abstract	Die zentrale Frage dieses Artikels ist, in welcher Weise Idealtypenbildung zur Konstruktion empirisch begruendeter Theorien in der interpretativen mathematikdidaktischen Forschung beitragen kann? Zunaechst wird das hier verwendete Theorieverstaendnis praezisiert und eingegrenzt. Die folgende Klaerung des Idealtypusbegriffs unterscheidet drei Arten von Idealtypen, den Ablauftypus, den personalen und den situationellen Idealtypus. Anhand von Beispielen empirischer Forschung wird gezeigt, wie Idealtypenbildung als methodisches Prinzip zur Theoriekonstruktion genutzt werden kann, und es werden gemeinsame Merkmale und unterschiedliche Heuristiken empirisch begruendeter Theoriekonstruktion durch Idealtypenbildung rekonstruiert.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2005_(CD)