Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Sacher, Werner |
|---|---|
| Titel | Schulleistungsdiagnose - pädagogisch oder nach dem Modell PISA? |
| Quelle | In: Pädagogische Rundschau, 57 (2003) 4, S. 399-417Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben; Tabellen 1; Abbildungen 1 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0030-9273 |
| Schlagwörter | Bildung; Fähigkeit; Leistungsbegriff; Selbsteinschätzung; Diagnose; Pädagogische Diagnostik; Bildung; Deutschland; Diagnose; Praxis; Bildungsstandards; Schüler; Schule; Internationaler Vergleich; Pädagogische Diagnostik; Lernerfolg; Selbsteinschätzung; Leistungsbeurteilung; Fähigkeit; Förderung; Individualisierung; Kooperatives Lernen; Förderung; Schule; Schüler; Leistungsbeurteilung; Lernerfolg; Kooperatives Lernen; Lernprozess; Individualisierung; Differenzierender Unterricht; Selbst gesteuertes Lernen; Internationaler Vergleich; Praxis; Standard; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland |
| Abstract | Der Autor warnt in seinem Beitrag vor einer unreflektierten Übernahme der PISA-Methoden. Sie würden ein beträchtliches Gefahrenpotential bergen. Schulische Leistungsüberprüfung und -beurteilung, soll sie pädagogisch verantwortungsvoll durchgeführt werden, muss die PISA-Prüfmethoden ergänzen und kompensieren. PISA könnte eine pädagogische Schulleistungsdiagnose nicht ersetzen. Vergleichende Leistungsmessungen, die lediglich den Lernstandard der Schüler erfassen, reichen für eine Förderung der Schüler nicht aus und seien, so der Autor, pädagogisch nicht zu verantworten. (DIPF/Orig.) |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2004_(CD) |
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