PISA - Recht und Grenzen einer globalen empirischen Studie. Eine bildungstheoretische Betrachtung.

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Autor/in	Ladenthin, Volker
Titel	PISA - Recht und Grenzen einer globalen empirischen Studie. Eine bildungstheoretische Betrachtung.
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 79 (2003) 3, S. 354-375Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 55
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0507-7230
Schlagwörter	Bildungstheorie; Empirische Forschung; Bildungssystem; Bildungspolitik; Schüler; Soziale Kompetenz; Bildungsprogramm; Lesekompetenz; Mathematik; Naturwissenschaften; Ethische Erziehung; Globalisierung; Schlüsselqualifikation; Internationaler Vergleich; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	Der Autor gibt ein differenziertes Urteil zur PISA-Studie. Positiv wird hervorgehoben,dass partiell Defizite des Unterrichts aufgespürt werden (Lesefähigkeit, Mathematik, Naturwissenschaften). Problematisch an der Studie ist, dass einerseits Globalisierungstendenzen überbewertet werden und andererseits, dass die Studie ihren pädagogischen Anspruch nicht in Auseinandersetzung mit anderen Konzeptionen und auf dem derzeitigen theoretischen Erkenntnisstand in Didaktik, Schul- und Bildungstheorie vertritt. Pisa misst ausgewählte Teilkompetenzen für die Teilnahme an der gesellschaftlichen Kommunikation, aber es werden keine Aussagen zu den Bildungsprozessen geliefert. Sittlichkeit und Sinn werden in der Studie nicht thematisiert. (DIPF/Sch.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)

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