Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Weber, Bärbel |
|---|---|
| Titel | Denken in naturwissenschaftlichen Strukturen: ein Bruch mit der pädagogischen Tradition? |
| Quelle | In: Pädagogische Rundschau, 57 (2003) 2, S. 167-179Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben; Abbildungen 2 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0030-9273 |
| Schlagwörter | Denken; Denken; Deutschland; Geisteswissenschaften; Naturwissenschaften; Pädagoge; Theorie; Tradition; Didaktik; Didaktik; Naturwissenschaften; Pädagoge; Geisteswissenschaften; Zeitbegriff; Theorie; Tradition; Deutschland |
| Abstract | Natur- und geisteswissenschaftliche Denkweisen treffen in der Pädagogik zunehmend aufeinander, und es scheint, als seien es zwei Lager, die sich auf diese Weise innerhalb der Disziplin "formieren". Anliegen der Autorin ist es, am Beispiel der Didaktik ... aufzuzeigen, wo einerseits die Reibungspunkte liegen, und andererseits aufzuweisen, wo die Möglichkeit zur "Verständigung" der beiden Denkweisen anzusiedeln wäre. [Dazu arbeitet sie] in einem ersten Schritt die Relationen der in Didaktiktheorie verschränkten Elemente heraus und leitet mögliche Veränderungen dieser Relationierung aus der Perspektive des naturwissenschaftlich- biologischen Nachdenkens über Didaktik her. In einem Exkurs wendet die Autorin sich dem Zeitbegriff - insbesondere der Möglichkeit des Vorwegnehmens der Zukunft - zu, der sich hinter beiden Perspektiven des Nachdenkens über Didaktik verbirgt, und versucht, die Konsequenzen innerhalb der Theoriebildung aufzuzeigen. Anschließend werden mögliche Bezugspunkte der beiden Herangehensweisen an Didaktik festgehalten, woraus sich eine mögliche "Verständigung" innerhalb der beiden - scheinbar gegensätzlichen - Vorgehensweisen zur Theoriebildung ergeben könnte. Dabei soll insbesondere untersucht werden, welchen Bezug die naturwissenschaftlich-biologische und die geisteswissenschaftliche Herangehensweise an Didaktik hat, um daraus die je spezifische Leistungsfähigkeit für Didaktiktheorie angeben zu können. (DIPF/Orig.) |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2004_(CD) |
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