Differenziertes Lernen bis zum Abitur. Anregungen zum Umgang mit Heterogenität in der gymnasialen Oberstufe.

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Autor/in	Bosse, Dorit
Titel	Differenziertes Lernen bis zum Abitur. Anregungen zum Umgang mit Heterogenität in der gymnasialen Oberstufe.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 55 (2003) 9, S. 24-27Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 13
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Tagebuch; Deutschland; Gruppenarbeit; Lernen; Tagebuch; Didaktik; Individualisierung; Lerngruppe; Problemorientierter Unterricht; Heterogenität; Gymnasiale Oberstufe; Jahresarbeit; Lernen; Selbstständiges Lernen; Didaktik; Gruppenarbeit; Individualisierung; Methodik; Differenzierender Unterricht; Kurssystem; Lerngruppe; Problemorientierter Unterricht; Heterogenität; Deutschland
Abstract	Das Kurssystem der Oberstufe suggeriert weitgehende Homogenität der Lerngruppen. Tatsächlich aber gibt es ein hohes Maß an (verdrängter) Heterogenität. Welche Methoden können die Vielschichtigkeit oberstufenspezifischer Arbeit unterstützen? Welche Potentiale bieten problemorientiertes Arbeiten, Gruppenpuzzle, Lerntagebücher und Facharbeiten? Wie kann Unterricht Eigentätigkeit herausfordern und individuelles Arbeiten zulassen? (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)

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