Schwellenländer im Geographieunterricht. Didaktisch-methodische Grundüberlegungen.

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Autor/in	Hoffmann, Reinhard
Titel	Schwellenländer im Geographieunterricht. Didaktisch-methodische Grundüberlegungen.
Quelle	In: Geographie und Schule, 25 (2003) 143, S. 26-31Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0171-8649
Schlagwörter	Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Didaktische Grundlageninformation; Methodik; Schulbuch; Fachdidaktik; Geografieunterricht; Entwicklungsland; Schwellenland; Wirtschaftsentwicklung; Thema
Abstract	Schwellenländer spielen in den Inhaltskonzepten für den Geographieunterricht meist keine zentrale Rolle. Dennoch gibt es etliche Gründe, diese Thematik in das Blickfeld zu rücken. Die Behandlung von Schwellenländern ist mit einer Reihe von Schwierigkeiten verbunden, die vor allem aus der terminologischen Unschärfe resultieren. Didaktisch-methodische Probleme ranken sich auch um Fragen des Maßstabs- bzw. Perspektivenwechsels und dem Verhältnis zwischen allgemein- und regionalgeographischer Betrachtung. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2004_(CD)

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