Förderdiagnostisch orientierte Verfahren für den Mathematikunterricht.

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Autor/in	Werner, Birgit
Titel	Förderdiagnostisch orientierte Verfahren für den Mathematikunterricht.
Quelle	In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 54 (2003) 8, S. 324-331Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0513-9066
Schlagwörter	Begriffsbildung; Diagnostik; Förderdiagnostik; Test; Förderung; Kind; Schuljahr 01; Schuljahr 02; Mathematikunterricht; Rechenschwäche; Zahl
Abstract	Der Beitrag stellt aus der Vielzahl förderdiagnostisch orientierter Verfahren für den Mathematikunterricht folgende Verfahren vor: - Behring/Kretschmann/Dobrindt: Prozessdiagnose mathematischer Kompetenzen in den Schuljahren 1 und 2, - Kutzer/Probst: Strukturbezogene Aufgaben zur Prüfung mathematischer Einsichten, - Moog/Schulz: Zahlen begreifen. Diagnose und Förderung bei Rechenschwäche, - Van Luit/Van de Rijt/Hasemann: Osnabrücker Test zur Zahlbegriffsentwicklung. Alle Verfahren wurden hinsichtlich ihrer Konzeption und Anlage analysiert, dabei dienten verschiedene Fragen der Strukturierung der vorliegenden Studie. (Kr).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2004_(CD)

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