Raumwahrnehmung. Materialien zur Förderung von Kindern mit Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten (Teil 4).

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Autor/in	Neubauer, Annette
Titel	Raumwahrnehmung. Materialien zur Förderung von Kindern mit Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten (Teil 4).
Quelle	In: Förderschulmagazin, 25 (2003) 9, S. 9-12Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-272X
Schlagwörter	Förderung; Kind; Arbeitsblatt; Kopiervorlage; Deutschunterricht; Lese-Rechtschreib-Schwäche; Raumerfahrung; Sonderschule; Lernbehinderter
Abstract	Kinder, die über keine differenzierte Raumlage-Orientierung verfügen, verlieren beim Lesen immer wieder die Textzeilen. Sie weisen ein anderes Verarbeitungsmuster auf, wenn es um räumliche Zuordnungen geht. Auch bei einem gut ausgeprägten dreidimensionalen Vorstellungsvermögen ist ihnen beispielsweise die Rechts-/Links-Ausrichtung von Buchstaben nicht verständlich. Deshalb verwechseln sie immer wieder d/b und p/q, was zu einem verzögerten Lesetempo und zu vermehrten Rechtschreibfehlern führt. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2004_(CD)

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