Landeskunde versus interkulturelles Lernen und ihre zielsprachlichen Implikationen.

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Autor/in	Meißner, Franz-Joseph
Titel	Landeskunde versus interkulturelles Lernen und ihre zielsprachlichen Implikationen.
Quelle	In: Französisch heute, 34 (2003) 1, S. 58-86Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-2895
Schlagwörter	Interkulturelle Kommunikation; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Lernziel; Curriculum; Sprachkompetenz; Französischunterricht; Landeskunde
Abstract	Der Beitrag behandelt den Zusammenhang zwischen den inhaltlichen Großparadigmen des Fremdsprachenunterrichts und dem sprachlichen Curriculum, also der Selektion und Präsentation für die Progression notwendiger sprachlicher Strukturen. Er geht der Frage nach, welcher Input gegeben wurde oder gegeben wird, um die inhaltlichen Lernziele zielsprachlich anzugehen. Er zeigt auf, dass es dem Fremdsprachenunterricht nicht immer gelang, didaktische Konzepte sprachlich angemessen umzusetzen, wofür unterschiedliche Gründe vorlagen. (Autor, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2004_(CD)

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