Wie wird Mathematiklernen im Unterricht der Grundschule zu ermoeglichen versucht? - Strukturen des Argumentierens in alltaeglichen Situationen des Mathematikunterrichts der Grundschule.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Krummheuer, Goetz
Titel	Wie wird Mathematiklernen im Unterricht der Grundschule zu ermoeglichen versucht? - Strukturen des Argumentierens in alltaeglichen Situationen des Mathematikunterrichts der Grundschule.
Quelle	In: Journal für Mathematik-Didaktik, 24 (2003) 2, S. 122-138Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0173-5322
Schlagwörter	Forschung; Unterrichtsbeobachtung; Primarbereich; Lehrerbildung; Lehr-Lern-Prozess; Argumentation
Abstract	Eigene Forschungen zum Argumentieren im Mathematikunterricht der Grundschule fuehren u. a. zu der Einsicht, dass die typischen narrativen Darstellungen von Schuelern ueber ihre Aufgabenbearbeitungen eine argumentative Funktion uebernehmen. Diese Erkenntnis laesst den mathematischen Unterrichtsalltag der Grundschule in einem veraenderten Licht erscheinen und legt spezifische Konsequenzen fuer die Veraenderung und Weiterentwicklung dieses Unterrichtsalltags nahe. Auf dieser Grundlage werden einige Folgerungen fuer die universitaere Lehrerinnenausbildung vorgestellt.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2004_(CD)

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