The learning paradox and the learning miracle: thoughts on primary school mathematics education.

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Autor/in	Heuvel-Panhuizen, Marja van den
Titel	The learning paradox and the learning miracle: thoughts on primary school mathematics education.
Quelle	In: Journal für Mathematik-Didaktik, 24 (2003) 2, S. 96-121Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0173-5322
Schlagwörter	Forschung; Unterrichtsbeobachtung; Primarbereich; Lehr-Lern-Prozess; Lernen; Unterrichtsmethode
Abstract	Die Diskussionen ueber neue Formen des Lernens sind haeufig vom Kern des Lernens weit entfernt. Im Gegensatz dazu wird in diesem Beitrag Lernen unter einer als solche erachteten Schluesselfrage der Mathematikdidaktik ueberdacht: Wie koennen wir Lernende dazu veranlassen, auf der Basis ihres vorhandenen Wissens ein neues Verstaendnis auszubilden? Exemplarisch werden didaktische Bootstrapping-Strategien vorgestellt, um mit dieser "Paradoxie des Lernens" umzugehen. Ergaenzend dazu wird auch dem "Wunder des Lernens" Aufmerksamkeit geschenkt. In Anbetracht der Qualitaet der Unterrichtskommunikation und der Erlaeuterungen, die Lernenden geboten werde, ist es oft erstaunlich, dass Lernen ueberhaupt stattfindet. Zur Entwicklung neuer didaktischer Einsichten muessen beide Seiten in Betracht gezogen werden.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2004_(CD)

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