Das Erschließen von kindlichen Lebensräumen.

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Autor/inn/en	Möller, Rainer; Giest, Hartmut
Titel	Das Erschließen von kindlichen Lebensräumen.
Quelle	In: Grundschulunterricht, 50 (2003) 4, S. 8-12Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-2079
Schlagwörter	Entwicklungsförderung; Grundschule; Primarbereich; Unterrichtsmaterial; Fächerübergreifender Unterricht; Geografie; Geografieunterricht; Landschaft; Lebensraum; Raumvorstellung; Raumnutzung
Abstract	Die Autoren bieten ein Modell entwicklungsfördernen Unterrichts an: 1. Phase: der Lehrer sichert ein hohes Maß an selbstreguliertem und entdeckendem Lernen in der Zone der aktuellen Leistung der Kinder. 2. Phase: der Lehrer hilft den Kindern, die Lernziele zu verwirklichen, indem er ihnen differenziert hilft, sich jenes raumwissenschaftliche Wissen anzueignen, welches erforderlich ist, um die Lernprobleme zu lösen un die Lernziele sowie die damit verbundene Zone der nächsten Entwicklung zu erreichen. 3. Phase: die Kinder sollten die selbstgestellten Probleme und Lernaufgaben lösen.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2004_(CD)

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