Selbstgesteuertes Lernen der Schüler: Fahren ohne Führerschein? Einführung in den Themenschwerpunkt.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Gudjons, Herbert
Titel	Selbstgesteuertes Lernen der Schüler: Fahren ohne Führerschein? Einführung in den Themenschwerpunkt.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 55 (2003) 5, S. 6- 9Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 14
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Themenheft; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Kognitive Entwicklung; Lernpsychologie; Metakognition; Wille; Deutschland; Lernen; Schüler; Unterricht; Verantwortung; Lernpsychologie; Frontalunterricht; Kognitive Entwicklung; Lernerfahrung; Lernverhalten; Metakognition; Wille; Schüler; Lernen; Lernen lernen; Lernerfahrung; Lernumgebung; Lernverhalten; Offenes Lernen; Selbstständiges Lernen; Lernmethode; Frontalunterricht; Unterricht; Verantwortung; Deutschland
Abstract	Selbstgesteuertes Lernen macht nicht nur einfach "Spaß". Es ist gebunden an ernsthafte willentliche Voraussetzungen der Schüler und Schülerinnen. Und der Unterricht wandelt sich in Richtung starker und offener Lernumgebungen. Aber ist das nicht der Tod des Frontalunterrichtes? Was wird aus der notwendigen Instruktion? Andererseits: Selbstgesteuertes Lernen steigert nachweislich erheblich die Könnenserfahrung der Lernenden. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)

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