Verstehen lernen. Diagnostik als didaktische Herausforderung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Groeben, Annemarie von der
Titel	Verstehen lernen. Diagnostik als didaktische Herausforderung.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 55 (2003) 4, S. 6-9Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 9
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Kompetenz; Erfahrung; Problemlösen; Verstehen; Pädagogische Diagnostik; Schule; Lehrer; Lehrerausbildung; Schüler; Leistungsbeurteilung; Didaktik; Modell; Professionalität; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	Deutschen Lehrerinnen und Lehrern fehlt es an diagnostischer Kompetenz. So lautet eines der besonders bedenklichen PISA-Ergebnisse. Worin genau besteht diese Kompetenz und wie erwirbt man sie? Der Einführungsbeitrag geht dieser Frage nach, indem er unterschiedliche Ansätze und Modelle einander gegenüberstellt und die Möglichkeiten einer spezifisch pädagogischen, verstehenden Diagnostik auslotet. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)

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