Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Bördlein, Christoph |
|---|---|
| Titel | Modellreaktanz als Ergebnis eines Wertkonfliktes. |
| Quelle | In: Empirische Pädagogik, 17 (2003) 1, S. 3-22Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben 30; Tabellen 3 |
| Sprache | deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0931-5020 |
| Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Konflikt; Lernen; Lerntheorie; Werturteil; Wertorientierung; Gegensatz; Modell; Deutschland |
| Abstract | Modellreaktanz ist eine Form der Reaktion auf ein Modell, bei der der Beobachter das Modell nicht nur nicht imitiert, sondern bei der er das Gegenteil von dem tut, was das Modell intendiert. Dieser Fall eines "negativen Lernens" ist allgegenwärtig und wurde in den zahlreichen Experimenten zum Lernen am Modell bereits oft beobachtet, jedoch nie eingehend untersucht. Zur Erklärung der Modellreaktanz wurde ein Prozessmodell entworfen, dessen zentrale Annahme ist, dass Menschen, die mit einem Modell konfrontiert werden, ihre inneren Standards mit den Implikationen des Modells vergleichen und sich auf dieser Basis für oder gegen eine Orientierung an dem Modell entscheiden. Dieses Prozessmodell der Modellreaktanz wurde in einer Untersuchungen an 238 Versuchspersonen getestet. Dabei konnten die Annahmen dieser "Modellreaktanz bei Wertkonflikten" im wesentlichen bestätigt werden. (DIPF/ Orig.) |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2004_(CD) |
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