Denk mal. Funktionen emotionalen Lernens für den Geschichtsunterricht am Beispiel einer Stunde zum Napoleon-Bild.

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Autor/in	Schwan, Torsten
Titel	Denk mal. Funktionen emotionalen Lernens für den Geschichtsunterricht am Beispiel einer Stunde zum Napoleon-Bild.
Quelle	In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 54 (2003) 1, S. 19-31Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9056
Schlagwörter	Emotion; Sekundarstufe II; Fachdidaktik; Gedenkstätte; Geschichtsunterricht; Napoléon (Frankreich, Kaiser, I.)
Abstract	Ausgehend von einer konkreten Einzelstunde erarbeitet der Artikel zentrale Funktionen emotionalen Lernens für den Geschichtsunterricht. Auf dieser Grundlage plädiert er für eine dialektische Druchdringung kognitiver und emotionaler Lernvorgänge. Dieses Plädoyer wird an Theoriekonstrukte angelehnt, die in der "reformpädagogischen Bewegung" des letzten Jahrhunderts entwickelt wurden. Ein solcher Rekurs kann wichtige Anstöße für die gegenwärtige Situation des Geschichtsunterrichts liefern - allerdings nicht, wenn er die reformpädagogischen Gedankengänge in unkritischer Weise einfach weiterführt, sondern nur, indem er sie an die heutigen Standards der Geschichtsdidaktik anbindet. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2004_(CD)

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