Ist Musiklernen wie Sprechenlernen?

Autor/in	Jank, Werner
Titel	Ist Musiklernen wie Sprechenlernen?
Quelle	In: Musik & Bildung, 33 (2001) 3, S. 31-39 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0027-4747
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-189427
Schlagwörter	Kompetenz; Gedächtnis; Wahrnehmung; Gedächtnis; Lernen; Musik; Spracherwerb; Wahrnehmung; Lerntheorie; Fachdidaktik; Hirnforschung; Musikpsychologie; Kompetenz; Lernen; Lerntheorie; Fachdidaktik; Hirnforschung; Spracherwerb; Musik; Musikalische Entwicklung; Musikpsychologie; Musikpädagogik; Musikunterricht
Abstract	Seit der "kognitiven Wende" in der Psychologie der 60er und 70er Jahre wurden Vorstellungen vom Lernen entwickelt, die die engen Grenzen des behavioristischen Reiz-Reaktions-Schemas sprengten und eine differenziertere Sicht ermöglichten. Wesentliche Anstöße dazu gaben die Entwicklungspsychologie (vor allem Jean Piaget), die Neurobiologie und die Lernforschung. In den deutschsprachigen Ländern wurden - anders als im angloamerikanischen Raum - diese Anregungen sowohl in der Schulpädagogik allgemein als auch in der Musikpädagogik bisher wenig wirksam. Nicht zuletzt deshalb konnte die Musikdidaktik keine tragfähige Vorstellung vom Musiklernen entwickeln - weder für das alltägliche, umgangsmäßige und beiläufige Musiklernen, noch für das Lernen unter schulischen Bedingungen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3