Literacy achievement in small grade 1 classes in high-poverty environments.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Haughey, Margaret; Snart, Fern; DaCosta, Jose
Titel	Literacy achievement in small grade 1 classes in high-poverty environments.
Quelle	In: Canadian journal of education, 26 (2001) 3, S. 301-320Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 37; Tabellen 1; Grafiken 1
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung; französische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0380-2361
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Test; Förderung; Schuljahr 01; Klassengröße; Lehrerfortbildung; Schüler; Schülerleistung; Lernen; Unterricht; Lesenlernen; Schreiben; Armut; Sozioökonomische Lage; Intervention; Leistung; Benachteiligtes Kind; Kanada
Abstract	The article explores the influence of three interventions on the literacy achievement of grade-1 students in 10 schools in high poverty environments: small class size, a focus on literacy, and teachers' continuing professional development. Despite the short-term nature of the project, the students made noteworthy gains in reading and writing, as measured on test scores. In interviews, teachers, principals, students, and parents described not only the general advantages of small classes, but also the additional benefits accruing from an instructional focus on literacy and from teachers' continuing professional development. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)

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