Argumentationsanalysen im Unterricht der fruehen Jahrgangsstufen - eigenstaendiges Schliessen mit Ausnahmen.

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Autor/in	Schwarzkopf, Ralph
Titel	Argumentationsanalysen im Unterricht der fruehen Jahrgangsstufen - eigenstaendiges Schliessen mit Ausnahmen.
Quelle	In: Journal für Mathematik-Didaktik, 22 (2001) 3-4, S. 253-276Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0173-5322
Schlagwörter	Unterrichtsbeobachtung; Primarbereich; Kooperatives Lernen; Lehr-Lern-Prozess; Unterrichtsforschung; Argumentation
Abstract	In diesem Artikel werden Interaktionsprozesse aus dem regulaeren Mathematikunterricht analysiert. Mittels der 'funktionalen Argumentationsanalyse' werden die im Unterricht hervorgebrachten Begruendungen in argumentative Komponenten differenziert und inhaltlich analysiert. Die qualitative Analysemethode wird exemplarisch anhand einer Episode aus einer vierten Klasse der Grundschule durchgefuehrt. In der Episode werden im Kontext einer Textaufgabe zwei verschiedene Argumente hervorgebracht. Der Autor rekonstruiert zum einen diese Argumente aus Sicht der am Unterricht Beteiligten. Zum anderen arbeitet er das 'argumentative Potential' der Begruendungen aus der Distanz des Experten heraus. Die Ergebnisse der Analyse werden abschliessend in Bezug auf die Entwicklung von Eigenstaendigkeit der Schueler im Argumentieren diskutiert.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2004_(CD)

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