Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Bätz, Roland |
|---|---|
| Titel | Metatheoretische Skizze: Ein Versuch zur Argumentationszugänglichkeit der Didaktik. |
| Quelle | In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 77 (2001) 4, S. 495-507Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben 69 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0507-7230 |
| Schlagwörter | Pädagogik; Begriffsbildung; Didaktik; Naturwissenschaften; Wissenschaftstheorie; Geisteswissenschaften; Kritik; Theorie |
| Abstract | Der Autor vergleicht die kulturalistische Didaktik mit der naturalistischen Didaktik. Nach einer Begriffsdefinition der noch angewandten kulturalistischen Didaktik beschreibt er die Grundlagen der naturalistischen Didaktik. Er vergleicht Erkenntnishintergründe und theoretische Herleitungen, um sich am Ende für die kulturalistischen Didaktik auszusprechen und die naturalistische Didaktik zu verwerfen. Demnach ist das Wesentliche der kulturalistischen Didaktik die Linearität, die Intentionalität, die Isolierung und insbesondere die Begründbarkeit von Handlungsvollzügen. Der Erkenntnishintergrund ist die Philosophie, die Beziehung zwischen Mensch und Natur, in der sich der Mensch ein Bild der Natur macht. Dem steht die naturalistische Didaktik gegenüber. Ihr Erkenntnishintergrund ist die Neurophysiologie und die Biologie. Sie bezieht ihre grundlegenden Aussagen aus dem Konstruktivismus, der System- und Evolutionstheorie. Ihre grundlegenden Aussagen stellen die der kulturalistischen Didaktik in Frage. Diese lauten Zirkularität, Zufall und Kontingenz, Ganzheitlichkeit und Anschlussfähigkeit. (DIPF/wi) |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2003_(CD) |
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