Fremdverstehen durch literarische Texte: von der Theorie zur Praxis.

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Autor/in	Nünning, Ansgar
Titel	Fremdverstehen durch literarische Texte: von der Theorie zur Praxis.
Quelle	In: Der fremdsprachliche Unterricht. Englisch, 35 (2001) 53, S. 4-9Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-1250
Schlagwörter	Interkulturelle Kommunikation; Rezeption; Didaktische Grundlageninformation; Fachdidaktik; Literaturunterricht; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Fremdheit
Abstract	Die Didaktik des Fremdverstehens geht von der Annahme aus, dass Lernende durch die rezeptionsästhetische Interaktion mit der Textwelt die Fähigkeiten zum Perspektivenwechsel und zur Perspektivenübernahme ausbilden, die als konstitutiv für das Fremdverstehen gelten. Der Autor skizziert in dem Basisartikel verschiedene theoretische Modelle des Fremdverstehens, stellt Begründungsansätze für die Bedeutung literarischer Texte in Bezug auf das lebensweltliche Fremdverstehen vor und plädiert schließlich für einen methodischen Pluralismus, um die theoretischen Forderungen in der Schulpraxis umzusetzen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2003_(CD)

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