Self-regulation and approaches to learning in Portuguese students.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Lopes da Silva, Adelina; Duarte, António M.
Titel	Self-regulation and approaches to learning in Portuguese students. Paralleltitel: Selbstregulation und grundlegende Lernstile bei portugiesischen Studenten.
Quelle	In: Empirische Pädagogik, 15 (2001) 2, S. 251-265Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 27; Tabellen 3
Sprache	englisch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0931-5020
Schlagwörter	Faktorenanalyse; Fragebogenerhebung; Korrelation; Methodologie; Skalierung; Autonomie; Lernmotivation; Lernprozess; Selbstständiges Lernen; Lernmethode; Statistik; Selbstorganisation; Student; Portugal
Abstract	Ausgehend von aktuellen Theorien über selbstgesteuertes Lernen und grundlegenden Lemstilen, werden in diesem Beitrag die interne Struktur dieser beiden Konzepte und ihre gegenseitigen Beziehungen untersucht. Zu diesem Zweck werden zwei Fragenbogen konstruiert und einer Stichprobe von portugiesischen Universitätsstudierenden unterbreitet. Die Befunde der Dimensionsanalysen bestätigen in der Hauptsache die postulierten theoretischen Strukturen und die anschliessende Korrelationsanalyse lässt die spezifischen Beziehungen zwischen einzelnen Dimensionen der Selbststeuerung und der entsprechenden Lemstile deutlich werden. Auf der Grundlage dieser Resultate werden schliesslich noch einige Konsequenzen für Lehren und Lernen diskutiert. ( DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)

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