Lebendiges Mathematiklernen. Der Blick der Themenzentrierten Interaktion auf die Mathematikdidaktik.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Lengnink, Katja; Prediger, Susanne
Titel	Lebendiges Mathematiklernen. Der Blick der Themenzentrierten Interaktion auf die Mathematikdidaktik.
Quelle	In: Bildung und Erziehung, 54 (2001) 3, S. 333-335Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 42
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0006-2456; 2194-3834
Schlagwörter	Führungsstil; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Interaktion; Lernen; Didaktik; Lehren; Unterrichtsplanung; Unterrichtsprozess; Interaktives Lernen; Mathematikunterricht; Modell; Deutschland
Abstract	Zusammenfassend wird hervorgehoben, dass sich die Themenzentrierte Interaktion (TZI) im Mathematikunterricht sehr bewährt hat. Sie ermöglicht eine Vielzahl von didaktischen Fragestellungen in eine Ordnung zu bringen und zeigt dem Didaktisch- Lernenden einen praxisorientierten Einstieg zu grundsätzlichen Fragen. Die TZI stellt bezogen auf den Mathematikunterricht ein Denkmuster dar, das es ermöglicht, die vielen mathematikdidaktischen Forschungsergebnisse zu bündeln und daraus handlungsrelevante Ansatzpunkte für die Verbesserung des Mathematikunterrichts abzuleiten. (DIPF/Sch.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2002_(CD)

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