Evaluation mit TIMSS-Instrumenten. Untersuchungen in der 8. Jahrgangsstufe an fünf Gesamtschulen.

Autor/inn/en	Köller, Olaf; Trautwein, Ulrich
Titel	Evaluation mit TIMSS-Instrumenten. Untersuchungen in der 8. Jahrgangsstufe an fünf Gesamtschulen. Paralleltitel: Evaluating with TIMS-instruments. Study of five eighth grades in German comprehensive schools.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 93 (2001) 2, S. 167-185Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 24; Abbildungen 5; Tabellen 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:27549
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-275493
Schlagwörter	Wissen; Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Evaluation; TIMSS (Third International Mathematics and Science Study); Vergleich; Kind; Schuljahr 08; Gesamtschule; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schulleistung; Schülerbeurteilung; Schülerleistung; Lernmotivation; Lernprozess; Soziales Lernen; Mathematik; Leistung; Leistungsmessung; Ausländer; Deutschland; Hessen
Abstract	In Diskussionen zu Ergebnissen der TIMS-Studie wird oft behauptet, dass die Gesamtschule im Vergleich schlecht abschneide. Das sollte an fünf hessischen Gesamtschulen widerlegt werden. Mit Hilfe der internationalen Testverfahren wurden die Leistungen der Schüler an diesen Schulen gemessen. Es gelang, den hessischen Schulen, günstige Wissenserwerbsprozesse zu unterstützen - trotz vieler zeitintensiver pädagogischer Zusatzangebote. Am Beispiel von zwei Schulen werden die Befunde illustriert und Daten gedeutet. Dabei wird insbesondere gezeigt, wie spezifische Gegebenheiten einer Schule so berücksichtigt werden können, dass ein umfassendes, faires Bild entsteht. (DIPF/Sch.) It has been claimed repeatedly in the discussions on the results of the TIMMs study that comprehensive schools are not as successful as others. Five Hessian comprehensive schools wanted to get to the heart of the matter: With the aid of international test procedures student achievement has been measured. The results have shown that these five schools obviously know how to support studentsi knowledge acquisition, even though their students spend a good deal of instruction time on extra-curricular activities. Two of the five schools are focused on in greater detail to illustrate the findings which are further illuminated with additional data. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2002_(CD)