Leistungsbeurteilung im Politikunterricht. Didaktische und unterrichtspraktische Implikationen.

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Autor/in	Deichmann, Carl
Titel	Leistungsbeurteilung im Politikunterricht. Didaktische und unterrichtspraktische Implikationen.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 53 (2001) 3, S. 44-50Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 33
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Denkfähigkeit; Handlungskompetenz; Identität; Kommunikation; Problemlösen; Diagnose; Leistungsbeurteilung; Schulnote; Lernprozess; Didaktik; Methodik; Unterricht; Politische Bildung; Sozialkunde; Deutschland
Abstract	Im Fach Politik bzw. Sozialkunde gibt es verschiedenartige, jeweils didaktisch begründete Auffassungen über den Sinn von Leistungsbeurteilungen in Form von Zensuren. Einigkeit besteht jedoch darin, dass unterrichtliche Lernprozesse diagnostiziert und evaluiert werden können. Der Beitrag stellt die Bedeutung verschiedener Wissens- und Handlungstypen für das Unterrichtsfach Politik vor und erläutert deren Zugänglichkeit für schulische Bewertungen. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2002_(CD)

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