Nachhaltiger lernen - aber wie? Lernerfahrungen von Schülerinnen und Schülern.

Autor/in	Haenisch, Hans
Titel	Nachhaltiger lernen - aber wie? Lernerfahrungen von Schülerinnen und Schülern. Paralleltitel: Sustained leraning - but how? Learning experiences of students.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 93 (2001) 1, S. 58-69Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 6
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:27541
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-275415
Schlagwörter	Wissen; Pädagogische Forschung; Lernpsychologie; Exploration; Schüler; Lernbedingungen; Lernen; Lernerfahrung; Lernprozess; Motivation; Soziales Lernen; Unterricht; Arbeit; Praxis; Deutschland
Abstract	Wenn man Schülerinnen und Schüler fragt, wie sie am besten lernen können, dann geben sie ziemlich genau an, unter welchen Bedingungen dies der Fall ist. In einer Erkundungsstudie wurden zehn Merkmale von Lernprozessen identifiziert, die nachhaltiges Lernen fördern. Diese Ergebnisse werden mit ausgewählten Befunden aus der neueren Lernbiologie verglichen. (DIPF/Orig.) When asked, students can identify optimal learning conditions quite precisely. Ten characteristics of sustained learning processes have been identified in an explorative study. These results have been compared to selected findings from the biology of learning. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2002_(CD)